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《如何进行英语单词教学

作者:澳门金沙视讯 发布时间:2020-03-10 18:23 浏览次数:

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  知道合伙人教育行家采纳数:103514获赞数:681816从事教育行业30年资深教师。

  展开全部我在英语教学中经常会碰到:学生因词汇量小,看不懂句子或文章,因而丧失了学习英语的兴趣和信心。如何有效地进行词汇教学,在词汇教学中培养学生思维能力,使学生主动、自觉地记单词,是英语教师应该不断认真思考的一个问题。

  现阶段中学英语教学存在的问题。中学英语教学模式多样,主流教学模式尚未形成。比如,在教学英语词汇语法时,很多教师还采用语法-翻译模式,而一些教师采用功能-实践模式。在教学英语阅读中,一些教师采用句型-模仿模式,一些教师采用能力-建构模式,还有一些教师采用使用功能-实践模式。教学模式的多样化并存表明中学英语教学模式存在一定的滞后性,在出现更新的更科学的教学模式,还存在传统教学模式,这造成新的中学英语教学模式无法占有主流地位。

  中学英语缺乏全面教学目标,教育完整性不够。科学的教学模式指导教学能够使学生加深理解语言知识、语言技能运用熟练、养成良好学习习惯、形成情感价值及文化意识,其中涉及对学生培养听说读写、收集整理和运用学习资源的能力等具体内容。

  在英语教学实践中缺乏培养跨文化交际能力。在英语课堂教学中,教师通常对语言知识教学比较重视,语言知识在教学目标中地位突出,而很多教师忽视文化传播与交流。在中学英语教学实践中,学生学习通常是处于较孤立的状态,造成学生的跨文化交际能力不足,这需要教师进行反思。

  初中阶段的学生求知欲强,记忆力好,仍然保留着儿童时期勇于实践,不知胆怯的优点,根据初中生的特点,我认为词汇教学应采用以下方法。

  用实物、图片、简笔画、动作、表情、幻灯、电子计算机等现代技术手段教词汇,既形象、生动,又可节约时间,同时还可吸引学生的注意力。教师要注意使用启发式教学,培养学生的观察力、想象力和创造力。

  知之者不如好之者,好之者不如乐之者。玩是孩子的天性, 对于这种天性我们不能压抑,只能加以引导。游戏便是一种集知识性与趣味性为一体的娱乐方式,也是组织课堂、模拟实际活动的有效辅助手段,是提提高教学质量的途径。课堂上做游戏可以帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难掌握的询汇。如(1) What is it?-队的学生描述一件东西,如:It has four legs. Its made of wood. Its used for sitting. 另一队学生就可答:Its a chair. 这种猜测游戏可锻炼学生的思维能力。(2)学数词也有不少游戏,如:Who has nimber…?写些数词卡片,根据所教数词的多少,卡片上分别写上从1到25,从25到100,从100到1000和超过1000以上的数词。当教师指卡与学生背诵、做游戏时,就用数宇代替他们的名字。就像他们的英文名字一样,使用多了就记熟了,这个游戏锻炼了学生们的记忆能力。(3) Add-on这个游戏结合图片,实物来1:I like milt 学生2:I like milk and bread.学生3 I like milk, bread and cake. 如此类推,看谁坚持说得最长时间、最多的词汇,这样培养学生口头表达能力、复述能力和单词的贮存量。

  3.通过歌曲、谚语、成语、格言、绕口令、习语、说唱.诗歌.笑话、谜语等辅助词汇教学

  经常用一种方法教学词汇,会使学生感到乏味。因此在词汇教学中教师要经常变化词汇教学方法,给学生以新鲜感,吸引学生的注意力。要做到这一点,需要教师平时要多留心一些有趣的句子,多反思一些词汇教学中成功的经验和失败的教训,备课时多动脑筋,精心设计每一节课。

  在学习了apple之后,教学生格言:An apple a day keeps the doctor away. 一天一个苹果,身体保健康。先让学生动脑筋猜句意,鼓励学生大胆猜测,看谁的回答最接近。

  适时、适当地利用歌曲、谚语、谜语等活跃一下气氛、寓教于乐,对记忆单词是有很大好处的,但所占的时间不宜过长,每次题目不宜过多,以免影响教学大纲任务的完成。

  猜测词义是一个复杂的心理过程。当学生需要猜测和推理一个问题的答案时,他们所做的心理努力比直接提供他们问题的答案要多得多,因此所猜词汇能更牢固地保留在记忆中,不容易忘记,同时学生的智力、思维能力也得到了进一步开发。如果学生猜对词义,会使他们获得成功的喜悦和成功感,从而形成良性循环。

  新课程要求学生知识面要宽,如关心时事,了解生活常识,了解英美文化差异等,因此在课堂教学中,老师应抓住一切机会,教会学生一些课本外的词汇,帮助学生提高英语综合能力。


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